Отчеты /результаты самообследования

1. Информационная справка 

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 4 «Ласточка» городского округа Ступино функционирует с 1942 года.  Детский сад расположен по адресу: Московская область, город Ступино, улица Некрасова, владение 32. 

Телефон \ факс  8 – 496 – 644 – 10 – 63.

E – mail:

Адрес сайта:  lastochkasad.ru

Режим работы МАДОУ:

с сентября по май - учебно–воспитательный процесс;

с июня по август – летняя  оздоровительная компания;

рабочая неделя – пятидневная;

длительность пребывания детей -12 часов;

ежедневный график работы - с 7.00 до 19.00 часов.

 

Учредителем Учреждения и собственником его имущества является Муниципальное образование «городской округ Ступино Московской области »

 

Органы государственно-общественного управления:

Администрация городского округа Ступино, начальник управления образования: Симонова Галина Анатольевна, контактный телефон: 8(496)644-10-36

Начальник отдела дошкольного образования: Казакова Елена Николаевна,  контактный телефон: 8(496)642-24-65

МАДОУ д/с общеразвивающего вида №4 «Ласточка» осуществляет образовательную деятельность на основании:

Лицензии МАДОУ: от 29.07.2016г. № 76065 серия 50Л01  № бланка 0007945, регистрационный  №1025005922336

Свидетельства о государственной аккредитации: серия АА №153559, регистрационный  №0075 от 02.12. 2009г.

Устава МАДОУ: №301-п  от 27.12.2017г.

Заведующий  учреждения – Поддубная Наталья Владимировна имеет два высших образования, профессиональную переподготовку «Менеджер образования», первую квалификационную категорию.

Заместитель заведующего по административно-хозяйственной части: Крезова Татьяна Александровна.

Старший воспитатель: Ратникова Юлия Владимировна

 

Типовой проект рассчитан на 80 воспитанников.

В детском саду функционируют 4 группы для детей  в возрасте от 3 до 7 лет:

младшая - от 3 до 4 лет

средняя - от 4 до 5 лет

старшая -  от 5 до 6 лет  

подготовительная – от 6 до 7 лет.

Дошкольное учреждение оснащено соответствующим оборудованием, нормативно-техническими средствами обучения.

В детском саду имеются функциональные помещения:

-       Групповые комнаты по возрастам, туалетные комнаты;

-       Кабинет заведующего, медицинский кабинет, педкабинет;

-       Музыкально-спортивный зал, оснащенный разным оборудованием для двигательной и игровой активности, и спортивным инвентарем

-       Пищеблок.

Вывод: Детский сад №4 «Ласточка» отвечает  гигиеническим и санитарным требованиям: требования к условиям и режиму воспитания и обучения  детей  в ДОУ выполняются, санитарно-гигиеническое состояние, температурный и световой режим соответствует требованиям СанПиН. Здание снабжено системой центрального отопления, вентиляцией, водопроводом. Все эксплуатационное оборудование ДОУ находится в исправном, рабочем состоянии.

Участок детского сада озеленён, подъезды и подходы к зданию имеют твёрдое асфальтовое покрытие. Имеются прогулочные веранды, игровые площадки с оборудованием для каждой возрастной группы детей, спортивный участок для проведения физкультурных занятий, подвижных игр и соревнований.

В микрорайоне учреждения находятся: медицинское училище, МОУ СОШ №2,  почта, банк, школа искусств, сквер им. В.Ф. Полякова, бульвар Победы,  городской парк, ДК «Металлург», магазины, детский социальный приют «Солнышко», МКС(К)ОУ школа-интернат IIIV вида, МОУ СОШ № 3.

  В детском саду организовано 5 разовое питание  (завтрак, второй завтрак, обед, полдник, ужин) с 20-ти дневном меню.

Вывод: Условия, созданные в ДОУ, способствуют  успешной социализации детей дошкольного возраста.

Безопасность дошкольного учреждения обеспечена тревожной кнопкой с выводом на вневедомственную охрану; видеонаблюдение по периметру здания, системой передачи сигнала о пожаре на пульт «01», контролем над пропускным режимом, металлическими дверями с домофоном; дежурством сторожей в ночное время. В детском саду разработан  паспорт безопасности (антитеррористической защищенности).  В ДОУ  ведутся  мероприятия по соблюдению правил пожарной безопасности и техники безопасности. Для отработки правильного поведения во время чрезвычайных ситуаций сотрудники  и воспитанники участвуют в тренировочных плановых мероприятиях по гражданской обороне.

Вывод: Вся  работа по обеспечению безопасности участников образовательного процесса четко планируется, прописываются планы мероприятий на календарный год по пожарной безопасности, антитеррористической безопасности, технике  безопасности и предупреждению чрезвычайных ситуаций.  Издаются приказы, работает комиссия по охране труда. Все предписания контролирующих органов своевременно исполняются.

Структура управления:

Учредителем образовательного учреждения является муниципальное образование «Городской округ Ступино Московской области».

Отношения между Учреждением  и Учредителем определяются договором, заключенным в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Учреждение – юридическое лицо.

2. Управление Учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления, осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании в  Российской Федерации»,  ФГОС ДО, Уставом МАДОУ, СанПин,  Порядком организации и осуществления образовательной деятельности, Договором с родителями.

Управление Учреждением в соответствии с компетенцией, определённой законодательством и Уставом осуществляют:

- Учредитель;

- Общее собрание трудового коллектива;

- Наблюдательный Совет;

- Педагогический Совет;

- Заведующий Учреждением.

 

 

Вывод:  в ДОУ создана четко продуманная,  гибкая структура управления в соответствии  с целями и задачами работы  учреждения. Все функции управления (прогнозирование, программирование, планирование, организация, регулирование, контроль, анализ, коррекция)   направлены на достижение оптимального результата.

 

Основная программа, по которой работает МАДОУ – Программа "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А.Васильевой.

Это современная вариативная программа, в которой комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания, обучения и развития ребенка от рождения до 7 лет.

Данная программа является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования и разработанным в соответствии с федеральными государственными требованиями. Программа "От рождения до школы", являясь современным инновационным продуктом, поддерживает лучшие традиции отечественного образования и по многим направлениям сохраняет преемственность по отношению к самой популярной Программе последнего десятилетия - "Программе воспитания и обучения в детском саду" под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.

Основные задачи:

•        Всестороннее развитие ребенка.

•        Адаптация в детском коллективе.

•        Подготовка к обучению в школе.

Основные принципы:

•        Индивидуальный подход к каждому ребенку.

•        Обучение и развитие в условиях психологического комфорта.

•        Наиболее полное раскрытие способностей ребенка.

В подготовительной группе осуществляется дополнительное образование в соответствии с программой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князевой, М.Д. Маханевой (Изд. 2-е, переработанное и дополненное – СПб.: Детство-Пресс, 2004.).

В ДОУ для воспитанников осуществляются платные образовательные услуги по направлению «Обучение основам ритмики и хореографии» и «Обучение работам с красками и изобразительными материалами в нетрадиционной форме».

В воспитательно – образовательный процесс входит сотрудничество с другими образовательными учреждениями:

•        МОУ СОШ №2

•        Центральная детская библиотека

•        Центр психолого-медико - социального  сопрвождения

•        Отдел опеки и попечительства

•        Детская поликлиника

•        Школа искусств

 

Вывод:  С таким сотрудничеством  воспитательно-образовательный процесс становится более эффективный. Преемственность позволяет не только расширить возможности ДОУ, но и дать оценку его деятельности.

 

Сведения о воспитанниках и педагогических кадрах

В детском саду  функционируют 4 группы:

младшая  группа – дети с 3 до 4 лет

средняя группа – дети с 4 до 5 лет

старшая группа – дети с 5 до 6 лет

подготовительная группа – дети с 6 до 7 лет

Общее количество детей в 2017-2018 уч. году составляло 80 человек.

 

Анализ состояния семей воспитанников на 2017- 2018 г.г.

Одной из основных задач, стоящих перед коллективом ДОУ - является создание содружества: семья - ребенок - детский сад, формирование единого образовательного пространства и реализация единых подходов к развитию ребенка. Вся работа с семьей строится на основе мониторинга запросов и потребностей родителей, «социального паспорта» семьи. Ежегодно коллективом ДОУ проводится анализ социального положения, образовательного уровня, возрастной категории и места работы родителей воспитанников. Данные статистики показывают:

 

Критерии	Количество в числах	Количество в %
1.Общее количество детей	80
2.Общее количество семей	78	100%
Полных	68	86,5%
Неполных:
Разведенные	7	9,5%
Одинокие матери	5	6,8%
С потерей кормильца	-	-
Многодетных семей	11	14,9%
Неблагополучных семей	-	-
Приёмная семья	1	1,36%
Малообеспеченные семьи	3	4%
Группы «риска»	-	-
Один из родителей лишен родительских прав	-	-
Семьи, имеющие одного ребенка	27	36,5%
Семьи, имеющие двух детей	36	48,6%
Семьи, имеющие  трёх детей	13	17,6%

 

Вывод: Контингент воспитанников социально благополучный. Преобладают дети из полных семей, дети из семей рабочих и служащих. Имеются неполные семьи и многодетные семьи, один ребенок под опекой.

Вся работа детского сада строилась на установлении родительско - педагогического партнёрства с семьей каждого воспитанника, объединении усилий для развития и воспитания детей, создании атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки. Семья является важнейшим элементом социальной ситуации развития. В ней социализация ребёнка происходит наиболее естественно и безболезненно,

основной её механизм – воспитание. 

 

Кадровое обеспечение воспитательно-образовательного процесса.

На начало учебного года укомплектованность ДОУ педагогическими кадрами составляет 100%. На конец учебного года укомплектованность ДОУ педагогическими кадрами составляет 100%.

На сегодняшний день в ДОУ работает профессиональный и образованный педагогический коллектив, обладающий высоким культурным уровнем. Педагоги  уверены в себе, мотивированы на получение качественного результата, обладают адекватной оценкой деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Аналитическая часть

Фундамент образовательного процесса составляет основная образовательная программа дошкольного образования, разработанная и утвержденная в ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Программа базируется на положениях примерной основной образовательной программы дошкольного образования и программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой издание 3-е, исправленное и дополненное, 2016.

Воспитательно-образовательная работа строилась по пяти образовательным областям: «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» и «Художественно-эстетическое развитие», которые ориентированы на разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей. Образовательный процесс осуществлялся через совместную деятельность детей с взрослым (организованно образовательную деятельность и образовательную деятельность в ходе режимных моментов) и самостоятельную деятельность детей.

В 2017-2018 учебном году в МАДОУ д/с общеразвивающего вида №4 «Ласточка» вся работа коллектива дошкольного учреждения велась согласно поставленным целям и задачам годового плана.

Цель: продолжение  работы МАДОУ в соответствии с ФГОС, создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности,  всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

 Задачи:

1.Развивать  интеллектуальные способности, познавательный интерес, творческую инициативу у детей дошкольного возраста через опытно-исследовательскую деятельность.

• •Создать РППС в группах для познавательного  развития дошкольников через опытно-исследовательскую деятельность.
• •Организовать работу педагогического коллектива, направленную

на развитие экспериментальной деятельности с детьми дошкольного возраста.

• Формировать способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей.
• Развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственную зависимость, умение делать выводы.
• Расширять перспективы развития поисково-познавательной деятельности, поддерживать у детей инициативу, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности.
• Создание предпосылок формирования у детей практических и умственных действий.

2. Совершенствовать работу по нравственно - патриотическому воспитанию детей через приобщение к истории и культуре родного края.

• •Воспитывать у ребёнка любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу.
• •Формировать бережное отношение к природе и всему живому.
• •Воспитывать уважение к труду.
• •Развивать интерес к русским народным традициям и промыслам;
• •Формировать элементарные знания о правах человека.
• •Расширять представления о городах России.
• •Формировать толерантность, чувства уважения к другим народам, их традициям.

 

Анализ работы по развитию  интеллектуальных способностей, познавательного интереса, творческой инициативы у детей дошкольного возраста через опытно-исследовательскую деятельность.

Первая задача решалась через  организацию экспериментальной деятельности,  ориентированную на детей дошкольного возраста.

В МАДОУ была обогащена предметно - пространственная среда для реализации опытно-экспериментальной деятельности детей. Во все группы были приобретены сетевые модули для рисования песком, а педкабинет оснащен комплектом для организации экспериментальной деятельности и необходимой литературой для использования в педагогическом процессе.

Во всех возрастных группах были созданы уголки для экспериментирования, чтобы побуждать детей к исследованию, проявлению инициативы и творчества. Групповое пространство спланировано так, чтобы дети могли делать самостоятельный выбор и принимать решения. При этом среда не ограничивает детскую инициативу, а наоборот, предоставляет возможности для проявления и — что важно — для развития и реализации разнообразных идей. Приобретая опыт, достигая своей цели, ребенок постепенно обретает уверенность в себе, убеждаясь в собственных возможностях, делая личностные, а поэтому радостные для него открытия, тем самым способствует подготовке ребенка к жизни в стремительно меняющемся мире, формирует устойчивое стремление познавать, открывать мир и в конечном итоге — учит учиться. Такая среда также способствует навыкам партнерского общения, работа в команде, дает практику взаимопомощи и развивает навыки социального взаимодействия. Все это позволяет нам формировать у детей поисковый, активный, самостоятельный стиль мышления и деятельности, предоставляя реальные шансы для личностного роста каждого ребенка.

Организация работы педагогического коллектива по развитию экспериментальной деятельности с детьми дошкольного возраста, велась согласно годовому плану. Были проведены консультации, педагогические часы и педагогический совет по данному направлению. Было разработано перспективное планирование экспериментальной деятельности на учебный год на основе тематического плана с постепенным усложнением познавательных задач.

В процессе осуществления образовательной деятельности созданы стимулы для регулярного целенаправленного включения детей в совместную познавательную деятельность путём включения в  дидактические  игры, проектно-исследовательскую деятельность, активно воздействующие на познавательное развитие детей. Взаимодействие ребенка и взрослого в игре, создание совместных проектов, помогли повысить уровень познавательного развития наших воспитанников.

Таким образом, мы видим, что опытно-исследовательская деятельность актуальна и очень эффективна. Она даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания. Развивать творческие способности, коммуникативные и познавательные навыки.  

Эффективное использование данной образовательной технологии привело к положительной динамике познавательного развития детей, к личностному росту дошкольников, который выразился в стремлении к выполнению оригинальных творческих работ.

Необходимо продолжить работу в этом направлении для того, чтобы более эффективно решать проблемы познавательно — исследовательского развития воспитанников.

 

 

 

Анализ работы по совершенствованию работы по нравственно - патриотическому воспитанию детей через приобщение к истории и культуре родного края.

 

Вторая годовая  задача  решалась через  взаимосвязь  различных  видов деятельности  с  опорой  на  развитие  совместного  творческого  потенциала педагогов,  детей  и  родителей. 

Работа проходила  через  все  образовательные области, через все адекватные возрасту формы и методы работы с детьми. В  основу  работы по ознакомлению  детей  с родным краем были положены конкретные принципы:

-Энциклопедичность – обеспечивает отбор содержания знаний из разных областей действительности (природа, социальный мир, культура и т.д.).

-Уникальность  места – территория  региона  рассматривается  как универсальная  ценность  для  людей,  которые  считают  ее  своей  родиной.

Изучение природной, культурной, социально-экономической уникальности края, связи  с  предшествующими  поколениями  (народные  традиции,  творчество) является важным условием формирования культуры личности. Этот принцип предполагает  изучение  специфики  природного  и  культурного  наследия, духовных  ценностей,  историко-культурных,  этнокультурных  особенностей развития  региона.  Значение  принципа  уникальности  места  определяется  его огромным влиянием на формирование патриотизма как важнейшего качества личности будущего гражданина.

-Интеграция  знаний – установление  соотношений  между  информацией естественно - научного  характера  и  сведениями  о  человеческой  деятельности. Реализация  этого  принципа  обеспечивает  отбор  содержания  знаний  для понимания детьми целостной картины мира. Единство содержания и методов.

-Динамика преемственности связей – на каждой возрастной ступени она означает отбор наиболее актуальных знаний и их постепенное усложнение, при этом  учитывается  специфика  изменения  социального  опыта  детей  разного дошкольного возраста.

-Комплексность – содержание  концентрируется  в темах-комплексах «Природа», «Труд людей», «Достопримечательности района, города», «История города» и т.д. Социально-коммуникативное развитие. Задачи  реализуются  в  игровой  деятельности  (сюжетно-ролевые, дидактические,  подвижные,  театрализованные  игры)  «Моя семья,  моя родословная», «Путешествие по городу», «Город мастеров» и т. д. Совместная деятельность развивает у детей принятие элементарных общепринятых норм и правил взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. В группах оформлены патриотические  уголки. Реализованы  краткосрочные  проекты  «Наша армия родная»,  «Никто не забыт, ничто не забыто».    Эти  проекты  реализуются повторно с более раскрытым содержанием и целями соответственно возрасту детей. Был  проведен  досуг «День  Победы», спортивный досуг приуроченный Дню Победы,  в  котором  участвовал  весь коллектив ДОО. Детей учили хранить память о павших во время ВОВ, уважать людей старшего поколения, заботиться о них; формировали у них представления о героях войны и о том, как сейчас люди помнят и чтят ныне живущих.

Оформлялись  различные  тематические  выставки  и  фотоотчеты – сотворчество  родителей,  детей  и  педагогов  по  рисованию  на темы «Мой город», «Моя улица», «Моя семья», «День Победы»

Процесс нравственно-патриотического воспитания детей не ограничивался лишь  одними  занятиями.  В  свободной  деятельности  детей  постоянно используются  упражнения  и  проблемные  ситуации,  затрагивающие разнообразные патриотические объекты.

Работа в данном направлении и расширение воспитательного пространства определили необходимость постоянного контакта с родителями воспитанников. Только  совместными  усилиями  родителей  и  педагогов  можно  добиться устойчивого  положительного  результата  в  воспитании  ребенка.  Для  ребенка важно,  чтобы  его  мама  и  папа  поддерживали  его  интересы,  поэтому  мы старались  привлечь  и  заинтересовать  родителей  внедрением  разнообразных форм работы с детьми по нравственно-патриотическому воспитанию в их жизнь вне детского сада, в семье:

-провели анкетирование среди родителей с целью выявить потребность и заинтересованность родителей в нравственно-патриотическом воспитании детей, как оно осуществляется в семьях, какие вопросы возникают у родителей в ходе этого воспитания.

В  своей  деятельности  мы  руководствовались  ведущими  принципами развития  дошкольников.  По  итогам  диагностических  материалов по  окончании  работы прослеживается положительная динамика сформированности представлений у дошкольников о своей семье, городе, природе, культуре родного края. Таким образом, разработанная и апробированная на практике система по нравственно-патриотическому воспитанию детей через приобщение к истории и культуре родного края доказала свою эффективность:

-устранен дефицит знаний детей о малой Родине, расширен их кругозор, у  дошкольников  сформированы представления   (соответственно   возрасту)   об   историко-культурных, национальных, географических, природных особенностях родного города.

-у детей появился интерес к изучению, исследованию малой Родины.

-у дошкольников развито доброжелательное отношение к близким людям, сочувствие и сострадание к чужому горю, уважение к достоинству других; дети научились прислушиваться к сверстникам, к их точке зрения, а также искать и находить новых партнеров для деятельности.

-и с полной уверенностью мы можем сказать, что наши дети любят свой город. Анализируя результаты проделанной работы, можно сделать вывод о том, что приобщение детей непосредственно к истории и культуре малой Родины заметно  облегчает  дошкольникам  процесс  восприятия  патриотической информации. Знания, полученные детьми, способствуют формированию чувства принадлежности  к семье,  детскому  коллективу,  своему  народу,  что,  в  свою очередь,  является  надежной  основой,  первой  ступенью  воспитания  чувства патриотизма у дошкольников.

 

Анализ работы по охране жизни и здоровья детей.

В МАДОУ д/с общеразвивающего вида №4 «Ласточка»уделяется охране и укреплению здоровья детей первостепенное внимание. Ведь здоровье - одно из важнейших условий полноценного физического и психического развития детей дошкольного возраста.

Решая задачи сохранения и укрепления здоровья детей, в работе использовались разнообразные формы и методы: утренняя гимнастика, занятия по физической культуре в зале и на улице, физкульт-минутки, гимнастика после сна, подвижные игры и упражнения в течение дня, в летний период воздушные и солнечные ванны, босохождение по массажным дорожкам. Проводились с детьми разнообразные интегрированные занятия с включением двигательной активности, спортивные досуги и праздники.

Существенное место в решении задач физического воспитания занимают различные формы активного отдыха: спортивные досуги, праздники, дни здоровья. Они помогают создать оптимальный двигательный режим, который способствует повышению функциональных возможностей

ребенка, улучшению его работоспособности и закаленности, и являются эффективным средством всестороннего развития и воспитания.

Нами ведется учет индивидуальных особенностей здоровья детей, ежегодно составляются карты развития ребёнка. Вся работа ведется через соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований: организацию сбалансированного питания, систему закаливания детей, развитие физкультурно-оздоровительных мероприятий, создание благоприятного климата в дошкольном учреждении.

Оздоровительная работа ведется систематически, и постоянно контролируется. Используя формы двигательной активности и решая задачи сохранения и укрепления здоровья детей, мы видим положительные результаты.

 

Оздоровительно-профилактическая работа.

            Медицинское обслуживание детей строится на основе следующих нормативно-правовых документов: приказа Министерства образования РФ и Министерства здравоохранения РФ № 186/272 от 30.06.1992 «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях», методических рекомендаций Минздрава СССР методических рекомендаций и приказов отделов здравоохранения Московской области и г. Ступино.

            Медицинское обслуживание детей осуществляется медицинской сестрой городской детской поликлиники.

            В ДОУ медицинской сестрой и педагогами в группах проводятся следующие лечебно-профилактические мероприятия:

1. 1.Ионизация воздуха настоем чеснока в период повышения заболеваемости ОРЗ и гриппом.
2. 2.Смазывание носовой полости оксолиновой мазью.
3. 3.«С»-витаминизация третьего блюда (постоянно).
4. 4.Закаливающие процедуры.
5. 5.Проводятся профилактические прививки.
6. 6.Проводится анкетирование детей (антропометрия).
7. 7.

Большое внимание коллектив уделяет закаливающим процедурам. Закаливающие процедуры проводятся воспитателями в течение всего года с постепенным изменением их характера, длительности и дозировки с учетом рекомендации медсестры, состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Оздоровительно-профилактическая работа проводилась в тесном сотрудничестве с семьями воспитанников. Велась целенаправленная санпросветработа, пропагандирующая общегигиенические требования, необходимость рационального режима и полноценного, сбалансированного питания, закаливания, оптимального воздушного и температурного режима. Родители дошкольников были ознакомлены с основным содержанием, методами и приемами физкультурно-оздоровительной работы в детском саду, с оздоровительно-профилактическими мероприятиями, проводимыми в МАДОУ, с результатами диагностики состояния здоровья ребенка.

 

Анализ состояния здоровья воспитанников ДОУ.

Распределение воспитанников по группам здоровья с 2013 г по 2017 г.

Группы здоровья	2013г.	2014г.	2015г.	2016г.	2017г
Первая	57	52	40	41	53
Вторая	23	27	36	37	19
Третья	-	-	1	1	8

 

Анализ заболеваемости воспитанников ДОУ

 

По итогам мониторинга следует отметить, что заболеваемость в ДОУ в 2017 году  снизилась на 0,1% по сравнению с 2016 годом. Эта положительная динамика доказывает эффективность форм  и методов, применяемых в ДОУ для обеспечения высокого уровня охраны и укрепления здоровья детей, их психологической защищённости и эмоционального благополучия

 

Анализ уровня готовности ребёнка, поступающего в 1 класс

Группа  ДОУ	Всего выпускников	Уровень готовности к школьному обучению (подготовительная к школе группа)
		Уровень готовности
		Выше среднего	%	средний	%	низкий	%	Условно не готов	%
Группа «Колобок»	22	16	72,7%	6	27,3%	-	-	-	-

 

Профилактическая работа, проводимая в условия воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, была эффективна и способствовала улучшению функциональных возможностей детского организма:

          Показателями эффективности являются:

-    Положительная и соответствующая возрасту динамика ростовых показателей;

-    Хорошее самочувствие, улучшение эмоционального состояния детей при  посещении ДОУ, отсутствие жалоб;

-    Отсутствие осложненного течения острых заболеваний;

-    Повышение активности, заинтересованности родителей в оздоровительных профилактических мероприятиях и педагогическом процессе. 

ПИТАНИЕ.

В ДОУ организовано 5-ти разовое питание согласно требованиям СанПин на основе примерного двадцатидневного меню. Натуральные нормы выполняются с учетом взаимозаменяемости продуктов. Между завтраком и обедом дети получают соки и фрукты. В ежедневный рацион питания включены фрукты, овощи. Соблюдены соотношения белков, жиров и углеводов.

Вывод: необходимо продолжать работу по оздоровлению воспитанников в ДОУ путем организации совместных спортивных праздников с родителями, пропаганды здорового питания и здорового образа жизни.

 

Организация работы в адаптационный период в  младшей группе.

Адаптационный период наиболее ответственен для последующего развития человека, поэтому в МАДОУ создаются условия,  необходимые для своевременного выявления и развития в малыше потенциальных возможностей.

Родители воспитанников ознакомлены с программой адаптации детей. Наблюдаются положительные результаты контроля над деятельностью педагога в адаптационный период. Результаты адаптации малышей показали: детей с легкой адаптацией составило 66,7%, а детей с тяжелой адаптацией – нет. Мы считаем, что это результат большой работы педагогов по самообразованию и самосовершенствованию в данном направлении работы, а также более строгий подход воспитателей  к родителям по выполнению условий адаптационного периода малышей.

В этой группе проводилась большая разъяснительная работа с родителями, целесообразно применялся щадящий режим, в этой группе  в основном наблюдалась  адаптация лёгкой степени, дети в течение 2-х недель привыкали к режиму детского сада, охотно шли в группу к воспитателю, у них наблюдался спокойный сон и жизнерадостное настроение. Педагог стимулировал интерес детей к познавательным занятиям, на прогулке соблюдался активный двигательный режим, обучали навыкам соблюдения санитарно-гигиенических норм.

Степень адаптации вновь поступивших детей

Легкая адаптация – 1-16 дней

Средняя – 1-32 дней

Тяжелая – 1-64 дней

Степень адаптации	2014г.	2015г.	2016г.	2017г.
Легкая адаптация	14 (66%)	16 (76%)	10 (77%)	12 (66,7%)
Средняя	6 (29%)	4 (19%)	3 (23%)	6 (33,3%)
Тяжелая –	1 (5%)	1 (5%)	-	-

 

Анализируя результаты адаптации новых детей к условиям ДОУ необходимо заметить, что у большинства детей легкая степень адаптации в этом учебном году. 

Вывод: Необходимо продолжать работу в этом направлении. Совершенствовать методы и приемы работы с воспитанниками и их родителями. Для более успешной работы воспитателя, необходимо обновить и укомплектовать педкабинет необходимой тематической литературой (для консультирования родителей, собрать картотеку игр на сближение детей и воспитателя).

 

 

Анализ методической работы

Методическая работа в МАДОУ д/с общеразвивающего вида №4 это основной путь совершенствования профессионального мастерства педагогов, развития творческого потенциала всего коллектива, повышения качества и эффективности воспитательно-образовательного процесса. Успех работы дошкольного учреждения во многом зависит от качества методической работы с педагогами.

Цель методической работы – обеспечение качества образования, модернизация воспитательно-образовательного процесса.

Методическая работа, осуществляемая в течение учебного года, органично соединялась с повседневной практикой педагогов. Одной из главных задач в деятельности методической службы стало оказание реальной, действенной помощи всем членам коллектива.

Формы методической работы:

- Традиционные:

- тематические педсоветы;

- повышение квалификации;

- работа педагогов над темами самообразования;

- открытые мероприятия и их анализ;

- участие в конкурсах.

Инновационные:

- мастер - классы;

- проектная деятельность;

 

Высшей формой методической работы является педагогический совет. В МАДОУ д/с общеразвивающего вида №4 «Ласточка» проводятся педагогические советы, которые включают теоретический материал: (доклады, сообщения, аналитический материал, анализ состояния работы по направлениям, итоги диагностики и мониторинга, рефлексивные тренинги для педагогов выработка методических рекомендаций).

Были подготовлены и проведены педагогические советы:

   В августе 2017 года был проведён установочный педсовет, где  были утверждены план учебно-воспитательной работы, расписание занятий, был проведен инструктаж по ТБ и охране жизни и здоровья детей, задачи и перспективы развития дошкольного учреждения, план работы по повышению уровня квалификации педагогов: аттестация, самообразование, профессиональная переподготовка. 

   Темой педсовета в ноябре 2017 года  стала «Технология исследовательской деятельности в ДОУ как условие повышения качества образования современных детей в условиях ФГОС», где решалась задача по систематизации знаний педагогов по развитию познавательно-исследовательской деятельности детей, совершенствованию педагогического мастерства. Активное участие приняли все педагоги ДОУ:

   Педсовет в феврале 2018 года по теме: «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников». На данном педсовете были подведены итоги тематического контроля по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников, итоги смотра тематических уголков по данной тематике.

   Заключительный педсовет состоялся в мае 2018 года,  где были подведены итоги воспитательно-образовательной работы за  учебный год. 

   Следующей формой повышения педагогического уровня педагогов являются консультации. Нужно отметить, что в этом учебном году расширился круг тематики консультаций, особенно воспитателей интересовал вопрос внедрению в учебный план познавательно-исследовательской деятельности, тематическое планирование по данной теме.

   Открытые просмотры занятий. Они позволяют всем увидеть, как работают коллеги, использовать их позитивный опыт, осознать свои недочеты. Кроме того, педагоги учатся анализировать особенности учебно-воспитательного процесса в целом, а также занятий или досуговой деятельности в группе, что позволяет самим педагогам, включаться в процесс управления качеством образования.

Для выявления проблем, в работе воспитателей и своевременной коррекции воспитательно-образовательной работы в ДОУ методической службой использовались разные виды контроля.

Были осуществлены:

Обзорный  смотр-контроль «Готовность групп ДОУ к новому учебному году»,  который показал, что во всех возрастных группах соблюдены требования к безопасности для жизни и здоровья детей к мебели и игровому оборудованию, соблюдаются санитарно-гигиенические требования по оформлению помещений, оформление предметно-развивающей среды педагогически целесообразно. Сюжетно-ролевые игры, дидактические пособия, детская литература – всё подобрано в соответствии с возрастом детей, удобно расположено, позволяет детям самостоятельно, по своему желанию формировать игровое пространство.

Фронтальный (комплексный) контроль – контроль, осуществляемый по заранее разработанному плану ДОУ. По каждому проверяемому пункту, сделана аналитическая справка. По необходимости, проведена коррекционная работа.

Тематический – В этом учебном году, темой тематического контроля было  « Нравственно - патриотическое воспитание дошкольников». Целью тематической проверки было определение уровня качества организации воспитательно-образовательной работы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста, выявление уровня знаний у дошкольников; выяснение причин и факторов, определяющих качество работы по патриотическому воспитанию дошкольников.

Результат проверки показал: во всех возрастных группах педагогами  проведена большая работа по данному направлению:

- собран обширный материал по данной теме (книги, иллюстрации, карты,                                    картотеки, альбомы, тематические папки, художественная литература,  портреты защитников города  и т.п.);

- с детьми проведены: занятия, беседы, целевые прогулки, чтение художественной литературы, слушание музыкальных произведений, рассматривание иллюстраций, картин;

 - организована работа с родителями: индивидуальные беседы, консультации,  наглядная информация, проведены совместное мероприятие (утренник «Наши защитники», тематические беседы); родители привлекались к изготовлению рисунков, поделок.          

Коллектив принял активное участие в оформлении уголков нравственно - патриотического воспитания.

 Цель которых:

•        активизация деятельности воспитателей по нравственно –патриотическому  воспитанию дошкольников;

•        пополнение в группах предметно – развивающей среды по данному разделу;  

•        привлечение родителей воспитанников к проблемам нравственно – патриотического воспитания.

      Интерес педагогов к заявленной теме подтверждается результатами опроса педагогов, и анализом средовых условий групп. Работа находится на этапе активного развития. Следует продолжить поиск адекватного содержания и технологий, отказаться от привычных форм, развивать изучение механизма и этапов формирования такого сложного социального чувства, как любовь к Отечеству.

Второй темой тематического контроля стала «Состояние работы с дошкольниками по организации познавательно-исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности». Целью контроля стал анализ организации познавательно-исследовательской и  опытно-экспериментальной деятельности с дошкольниками.

По результатам проведенного тематического контроля выявлено:

В группах созданы условия для познавательно–поисковой и исследовательской деятельности, имеется некоторые пособия и материалы  для опытов: лупы, пробирки, салфетки, фильтры и т. д. ; природный материал: шишки сосны, ели, семена клена, арбуза, дыни, фасоль и т. д. Во всех группах созданы центры для игр с песком (для всех групп были приобретены столы для рисования песком). Методический кабинет был оснащен комплектами для организации экспериментальной деятельности.

Дети имеют открытый доступ к материалам и пособиям.

Развивающая предметно-пространственная среда грамотно используется педагогами для работы с детьми по экологическому воспитанию.

Многофункциональные календари природы в группах, помогают закрепить знания детей, полученные в процессе наблюдений в природе, дают представления о том, что природные явления можно отобразить с помощью определенных знаков и символов.

Анализ бесед, просмотр непосредственной образовательной деятельности, совместной деятельности взрослого и детей показал, что  дети старшей и подготовительной группы принимают участие в экспериментировании, но нуждаются в помощи взрослого, в речи отражают ход и результат экспериментирования, задают вопросы, делают умозаключения, излагают свои мысли, проявляют инициативу и желание участвовать в практической деятельности. Воспитателям подготовительной группы необходимо разнообразить формы работы и обогатить иллюстрированный материал, для обеспечения личностно ориентированного взаимодействие взрослого с ребёнком (вместе, на равных, как партнёров).

В средней и младшей группах дети проявляют познавательный интерес к объектам природы, любознательность, с удовольствием участвуют в несложных экспериментах, организуемых взрослым, часто задают вопросы, познавательный интерес в наблюдениях проявляется, но не устойчив. Следовательно, воспитателям необходимо чаще применять приёмы обеспечения самостоятельного мышления детей, разнообразить предметный материал, способствующий развитию элементарных навыков обследования.

Анализ образовательной деятельности в старшей и подготовительной группахпоказал качественную подготовку педагогов методически грамотное проведение, включение детей в решение проблемы, создание эмоциональной кульминации, свободное владение материалом, хороший темп занятия, динамичный характер деятельности, умелую организацию детей. Речь педагогов выразительная, эмоционально насыщенная, грамотная.

Анализ образовательной деятельности в младшей и средней группах показал, что воспитатель группы побуждает детей к использованию отдельных поисковых действий, что способствует формированию у детей познавательного интереса к природе, развивает наблюдение и мышление, однако, речь воспитателя подавляет инициативу детей.

Анализ календарных планов показал о недостаточном планировании экспериментальной работы с дошкольниками в течение дня. Воспитатели групп планируют опыты-наблюдения, игры-эксперименты, учитывая особенности детей в группах. Воспитатели групп планируют организованную образовательную и совместную деятельность взрослого и детей: беседы и наблюдения в уголке природы, на прогулке, у окна; рассказ воспитателя, чтение детской литературы, беседы и разговоры на экологические темы, дидактические и подвижные игры, опыты, экологические досуги, труд в уголке природы.

Воспитатели планомерно ведут работу с родителями. Выставлены стихи на экологическую тематику на информационных стендах, подготовлены консультации «Учим ребенка ухаживать за комнатными растениями», «Правила поведения в природе», «Зеленый мир в твоем окне», «Экологическое воспитание, воспитание нравственности духовности и интеллекта», «Формирование у дошкольников бережного отношения к миру растений».

Оперативный контроль – осуществлялся еженедельно. Цель оперативного контроля – путем наблюдения выявить незначительные недостатки в деятельности педагогов, а затем оперативно их устранить с помощью рекомендаций и советов. Для этого разработан журнал, где составлена циклограмма проведения оперативного контроля на учебный год, так же фиксируются результаты проверки, пишутся отзывы и рекомендации.

 

Вывод –  В МАДОУ д/с общеразвивающего вида №4 «Ласточка» правильно и четко организован контроль, что является одним из основных условий научного и рационального руководства воспитательно-образовательным процессом, это повышает ответственность каждого воспитателя за качество его работы с детьми.

 

Анализ изучения и диссеминации передового педагогического опыта работы.

МАДОУ д/с общеразвивающего вида №4 «Ласточка» создает условия для совершенствования профессиональной компетентности педагогов. В течение года педагоги посещали открытые занятия, РМО, семинары, мастер-классы, научно-практические конференции (1 педагог стал участником Открытой образовательной программы VI Международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста» (ECCE 2018), 3 педагога приняли участие в мероприятиях Деловой программы  ММСО-2018). Были прослушаны 2 вебинара в режиме онлайн, организована внутренняя работа по диссеминации педагогического опыта (педагогические Советы, педчасы, семинары-практикумы и т. д.) Два педагога стали авторами 5-ти электронных и одной печатной публикаций, причем печатная статья,  которая была опубликована в Всероссийском сборнике педагогических публикаций «Просвещение» была научно-исследовательского содержания.

Вывод – в ДОУ создаются все условия  для совершенствования профессиональной компетентности педагогов. Необходимо продолжать работу в этом направлении. В следующем году, необходимо активизировать работу по самообразованию, скоординировать работу педагогов на распространение накопленного опыта в сети интернет и в печатных изданиях.

 

 

Анализ профессиональной компетентности педагогов.

 Посовершенствованию профессиональной компетентности педагогов организационно-педагогическая, методическая работа велась в соответствии с годовым планом. Большое внимание уделялось повышению педагогического мастерства педагогов, качества педагогической деятельности.

Педагогический коллектив, обеспечивающий развитие и воспитание детей состоит из 11 сотрудников. Из них: 1 - заведующий, 1 - старший воспитатель,1 - музыкальный руководитель (внешний совместитель), 1 - инструктор по физкультуре, 7 - воспитателей.

 

№п/п	Фамилия, имя, отчество	Должность	Образование	Дошкольное образование	Педагогический стаж	Квалификацион-ная категория
1.	Поддубная Наталья Владимировна	заведующий	Высшее (педагогическое, психологическое, менеджер образования)	-	27	первая квал.  категория
2	Ратникова Юлия Владимировна	Старший воспитатель	Высшее педагогическое	да	4	первая квал.  категория
3.	Артемова Ирина Леонидовна	воспитатель	Средне-специальное педагогическое	да	27	первая квал.  категория
4.	Беспалова Лариса Владимировна	воспитатель	Средне-специальное педагогическое	да	31	первая квал.  категория
5.	Дунаева Ольга Юрьевна	воспитатель	Высшее педагогическое	да	20	первая квал.  категория
6.	Кондякова Валентина Владимировна	воспитатель	Высшее педагогическое	да	21	высшая квал.  категория
7.	Курбакова Нелля Викторовна	воспитатель	Высшее педагогическое	да	12	первая квал.  категория
8.	Логинова Галина Владимировна	воспитатель	Средне-специальное педагогическое	да	20	высшая квал.  категория
9.	Фетисова Ирина Юрьевна	воспитатель	Высшее педагогическое	да	22	высшая квал.  категория
10	Федотова Татьяна Юрьевна	Музыкальный руководитель	Средне-специальное педагогическое, музыкальное	да	43	высшая квал.  категория
11	Соколова Марина Николаевна	инструктор по физической культуре	Средне-специальное педагогическое	да	37	СЗД

 

 

Анализ педагогического состава по возрастному составу

Общее количество педагогов	До 25 лет	До 35 лет	До 45лет	До 55 лет	выше 55
10	0	0	3	2	5

 

 

Анализ педагогического состава по стажу педагогической деятельности

Общее количество педагогов	До 5 лет	До 10 лет	До 15 лет	До 25 лет	До 40 лет	Более 40 лет
10	1	0	1	3	4	0

 

 

 

Выводы:  Качественный и количественный состав в ДОУ соответствует требованиям осуществления  воспитательно - образовательного процесса, для успешного осуществления образовательной деятельности по всем образовательным областям.

 

 

 

Образовательный уровень педагогического персонала:

 

Всего педагогов	Высшее		Высшее (дошкольное образование)		Незаконченное высшее		Среднее специальное (дошкольное образование)
10	Кол-во	Процент	Кол-во	Процент	Кол-во	Процент	Кол-во	Процент
	6	60%	6	60%	1	10%	4	40%

 

Квалификационная категория:

За 2017 – 2018 учебный год курсы повышения квалификации прошел 1 педагог (10%).

Прошли курсы переподготовки 2 педагога (20%).

На данный момент 2 человека обучается в Государственном социально-гуманитарном университете г. Коломна

За 2017 – 2018 учебный год было аттестовано:

на первую квалификационную категорию 1 педагог (10%),

на высшую квалификационную категорию – 1 педагог (10%).

 

Всего педагогов	соответствие занимаемой должности	первая  квал. категория	высшая квал. категория
10	1	5	4
	10%	50%	40%

 

 

 

Вывод: Таким образом, в ДОУ работает высококвалифицированный педагогический коллектив профессионалов и единомышленников. Педагоги всех возрастных групп имеют педагогические копилки, которые включают в себя методические рекомендации по каждому возрасту, диагностические инструментарии и  практический материал по образовательным областям в соответствии с  ФГОС и актуальным вопросам воспитания, обучения и развития детей.

 

Анализ работы ДОУ по духовно-нравственному воспитанию дошкольников.

Духовно-нравственное развитие и воспитание детей дошкольного возраста является первостепенной задачей современной образовательной системы, и представляет собой важный компонент всего дальнейшего образования.                    

Дошкольный возраст является важным этапом в жизни ребенка. В этот период осуществляется развитие разнообразных форм познания действительности: восприятия, образного мышления, воображения; появляется готовность к овладению разнообразными знаниями об окружающем мире. У дошкольника формируются представления о доступных его пониманию конкретных фактах общественной жизни, поэтому именно с этого возраста необходимо начинать духовно-нравственное воспитание.

В МАДОУ д/с общеразвивающего вида №4 «Ласточка» ведётся работа с воспитанниками по духовно-нравственному воспитанию.

Оптимальным для духовно-нравственного воспитания в детском саду является проведение сезонных музыкально-игровых праздников: осенью — «День матери»; зимой — «Рождественские чтения», «Новый год», «Защитники Отечества», «Масленица»; весной— «Международный женский день – 8 марта», «Праздник птиц» «День Победы».

Знакомя с культурным наследием нашей страны, педагоги приобщают детей к изготовлению народных игрушек, поделок и других предметов, где дети приобретают навыки работы с художественным материалом и привычку делать что-то своими руками.

Частичное включение программы «Добрый мир» Л.Л. Шевченко по духовно-нравственному образованию в детском саду позволяют воспитателю организовать работу с детьми так, чтобы содержание работы по духовно – нравственному воспитанию успешно интегрировалось со всеми образовательными областями в процессе соответствующей деятельности: игровой, коммуникативной, двигательной, трудовой, познавательно – исследовательской, изобразительной  в соответствии с ФГОС ДО.  

Опыт работы дошкольного учреждения  показал, что необходимо систематическое конструктивное сотрудничество с семьей, направленное на сохранение непрерывности и преемственности духовно-нравственного воспитания в семье и детском саду.

В целях расширения знаний по духовно-нравственному воспитанию для родителей предлагается: консультативный материал по вопросам духовно-нравственного воспитания детей, памятки.

Создание условий для осуществления духовно-нравственного воспитания детей включает организацию предметно-развивающего пространства дошкольного учреждения. В группах оформлены тематические уголки для детей, в оформлении использованы: символика города, края, страны, тематические альбомы с подборкой материала природоведческой литературы, достопримечательностей города, района, страны, подборка фольклорного материала, детская художественная литература по данной теме, элементы православной культуры.

Вывод: Анализ форм работы с детьми показал что, дети отличают хорошие поступки от плохих, выделяют положительных и отрицательных героев, определяют, какие качества человека являются наиболее ценными, используют в речи вежливые слова, речевые обороты, умеют вежливо обратиться с просьбой, знают разнообразие «волшебных слов». Многие дети старшего дошкольного возраста знают фамилию, имя и отчество президента Российской Федерации. У дошкольников имеются представления о традициях и обычаях русского народа, о природе родного края,  имеют четкие представления о символике Российской Федерации. Но можно заметить и то, что дети испытывают трудности в рассказах о своей семье, семейных традициях. Поэтому необходимо систематическое конструктивное сотрудничество с семьей, направленное на сохранение непрерывности и преемственности духовно-нравственного воспитания в семье и детском саду.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Анализ реализации образовательной Программы дошкольного образования

Программой не предусматривается оценивание качества образовательной деятельности МАДОУ на основе достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.  Программой предусмотрена система мониторинга динамики развития детей, динамики их образовательных достижений, основанная на методе наблюдения и включающая: педагогические наблюдения, педагогическую диагностику, связанную с оценкой эффективности педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации.Мониторинг проводился МАДОУ д/с общеразвивающего вида №4 «Ласточка»  с целью оптимизации работы ДОУ с целью самоанализа эффективности педагогической деятельности.

 

Сравнительный анализ составлен на основе структурированного диагностического материала.

 

 

 

Можно сделать вывод, что образовательные потребности дошкольников были удовлетворены, отмечается положительная динамика в освоении образовательной программы ДОУ.

Большее внимание следует уделить речевому развитию и познавательному развитию.

 

Анализ реализации образовательной Программы дошкольного образования за 2017-2018 уч. год